1、注意分散
2、幼儿想象的特点及幼儿想象力的培养
(1)幼儿想象的特点
①无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展;
②再造想象占主导地位，创造想象开始发展;
经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。
情境性想象：幼儿的想象内容是由画面的整个情境引起的。
愿望性想象：在想象活动中表露出个人的愿望。
拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想情感、语言等去描述一个客观物体。
③想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展;
④容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
(2)幼儿想象的发展趋势
①从无意想象想有意想象发展
②从单纯的再造想象向创造想象发展
③从极大的夸张性向符合客观逻辑发展
(3)幼儿想象力的培养
①丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材：
②保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性;
③开展再种游戏活动，创设想象的情境;
④充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力;
⑤鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围;
⑥教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
3、婴幼儿思维发展的趋势
婴幼儿思维的发展趋势是：由直觉行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。
(1)直觉行动思维
直觉行动思维是最低水平的思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年龄段的婴幼儿离开了实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。
在皮亚杰看来，这一阶段的幼儿思维发展的最大成就之一就是获得了“客体永久性”的概念，即幼儿明白了消失在眼前的物体仍将继续存在。
(2)具体形象思维
三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。其主要特点是具体形象性和具有了进行初步抽象概括的可能性。此阶段的孩子思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性(泛灵论)、表面性、片面性、固定性等特征。
皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段，主要表现为幼儿普遍存在的泛灵论和自我中心主义。
(3)抽象逻辑思维
抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。主要表现是：幼儿开始获得可逆性思维;幼儿的思维开始能够去自我中心化;幼儿开始使用逻辑原则等。
4、皮亚杰的认知发展阶段论
(1)感知运算阶段(0-2岁) (2)前运算阶段(2-6/7岁)
(3)具体运算阶段(6/7-12岁) (4)形式运算阶段(12岁以后)
5、学前儿童言语的发生发展
(1)言语的发生
(2)言语的发展
言语的发展包括语音、词汇、语法、口语表达以及内部言语不完整句的发展：单词句(1-1.5岁)、电报句(1.5-2岁)。
6、幼儿情绪情感的发展
学前儿童情绪情感的发展有以下的内容：
7、气质类型及其培养
